年3月24日下午，温岭市小学数学教师96学分培训活动在温岭市开元学校举行，来自全市各校近60位小学数学老师参加了此次培训。
课堂展示
千以内数的认识
省特级教师张优幼老师
椒江区教育教学发展中心、省特级教师张优幼老师给我校二年级学生带来了充满活力的《千以内数的认识》一课。
一、多元表征，感受数的组成
张老师提供多样学具，借助多元表征方式让学生对数的组成进行阐述。通过观察和进一步思考，学生构建“形”与“数”之间的对应联系，深刻感受千以内数组成的共同特点，抽象出数的构建模型。
二、探究新知，建立“千”的模型
张老师引导学生在数一数、拨一拨的操作过程中，建立“满十进一”的表象。学生能直观地感知10个百是，是由加1得到的。在此基础上，让学生再次借助计数器在拨中学、数中学，深化对十进制位值结构的认识。
三、巩固应用，深刻“数”的理解
“数人民币”的操作游戏把读数、写数、找数和数的组成相结合。让学生在游戏中，启发思维和培养数感的同时提升能力。学生们积极主动参与，兴趣盎然！
引领提升
展示课后，张老师作《目标导向下的精准练习设计》报告。报告中，她针对目标设计、好的练习以及解题指导三个方面给出了相应的解答。对于目标，她提出了三个关键词，她认为目标应是精准、轻松且高效的。通过少而精的练习，学生能快速掌握知识点。而精准设计的练习，其内容应具有结构性，其生成应具有开放性，其思维应具有过程性。通过老师的例题讲解，学生能够形成自己的思维并举一反三。另外，张老师认为好的练习应包含以下内容，分别为概念的变式应用、多元表征促进关联性理解以及活动的体验感知。对于解题指导，教师需分析认知转换的困难节点，把信息尽可能地图示化，并标出所有数据，养成良好的解题习惯。
回味细思共话成长
此次由温岭市教师教育学院组织的培训活动，不仅为全市小学数学老师提供了一个相互学习、相互交流的机会，有效推动了老师们教学研究力与课堂执教力的提升，更激活了教师的内生动力，营造了学思并进、互学共长的良好氛围。
经历即财富，细品方成长
张优幼老师牢牢把握住了核心，运用各种“齐性”“有结构”的直观模型（打捆的小棒、第纳斯木块、计数器、人民币等），帮助学生建立数的概念；以此设计丰富的数数活动，让学生在活动中感悟数的本质。数是数出来的。让学生在数数中加深对计数单位一（个）、十、百、千、万的认识，增强对计数单位间十进关系的感悟。对数数活动的设计，张特也十分注重层次性和趣味性。有时在计数器上边拨珠边数数；有时脱离计数器，按要求数数；有自主选择合适的计数单位数数的……从形式上看，有边拨珠边数，有边摆小棒边数，有在数线（数轴）上数数，等等。在丰富的数数活动中，学生对“十进位值制”的认识逐步深化。
张特还注重落实数“拐弯数”的数，增加从九百九十五起，一个一个地数到一千，以及从九千九百九十五起，一个一个地数到一万的活动。这样的数数在课堂中处处体现，还多次组织学生变换不同的计数单位进行数数。学生在已有的生活学习中，数大数的经验并不多，张特执教的《千以内的数》的认识，既是感悟计数规则，凸显计数单位作为自然数方面的意义，同时也增加对数的感性认识。
盛肖老师
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张老师通过数小棒复习旧知，引用点子图让学生用分一分、圈一圈、数一数的活动方式导入新知，以人民币掉落，数钱的小游戏为习题，使课堂新颖有趣，极大地调动了学生的积极性。在教学过程中，她相信每一位学生，敢于放手，让学生模拟课堂小老师，逐步地引导学生突破本节课的重难点，注重学生的课堂生成和思维能力的培养。更让我印象深刻的是，张老师和蔼可亲的笑容和优美的声音，瞬间拉近了与孩子们的距离，在课堂中师生配合十分默契，我想：这就是属于张老师独有的个人魅力。
王晨旦老师
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听了特级教师张老师的讲座，我感受颇深。也让我对数学课堂教学，又有了新的认识。特别是针对课堂上的习题练习的设计要精，要准，要多变。另外，课堂是集体授课的时间，在教学设计时我学到了，要多